課程名稱 |
大學國文:文學鑑賞與寫作(一) College Chinese: Literature Appreciation and Writing (I) |
開課學期 |
111-1 |
授課對象 |
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授課教師 |
張宇衛 |
課號 |
CHIN8012 |
課程識別碼 |
101 80110 |
班次 |
05 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期五7,8,9(14:20~17:20) |
上課地點 |
普301 |
備註 |
總人數上限:36人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
「神話」保留先人對於日常周遭、自然萬物以及自身民族源起等諸多認識與解釋。中國神話經過多民族融合的過程,神話的流傳常帶有著多元、複合層面,其中還涉及到歷史、區域、政治等因素的影響。形諸文字後,神話文本不僅具有文學性,又帶有著作者形塑的目的性,以及神話本身的多層性,共同鎔鑄出神話文學的美感。本課程藉由閱讀先秦兩漢保留下來的神話文獻,逐步認識相關議題,從中提取問題,進而分析其中的層次,以此廓清過去的認知,並反思現今社會中神話如何化入日常生活中,以及神話在今日的意義。 |
課程目標 |
1. 藉由實作與討論,使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。
2.訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能,熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表?能力。
3.通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
4.以議題為導向,充實文體知識,使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。 |
課程要求 |
1.預先閱讀相關文本
2.參與課程議題討論
3.主動查找相關資料 |
預期每週課後學習時數 |
二小時 |
Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
洪興祖:《楚辭補註》(臺北:國立臺灣大學出版中心,2016)
袁珂:《山海經校釋》(上海:上海古籍出版社,1985)
王孝廉:《中國神話世界》(臺北:洪葉文化公司,2006)
袁珂:《中國神話傳說》(臺北:里仁書局,1987)
白川靜著,王孝廉譯:《中國神話》(臺北:長安出版社,1986)
弗雷澤(J.G.Frazer)著、汪培基譯、陳敏慧校:《金枝:巫術與宗教之研究》(臺北:桂冠圖書,1991) |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
期中報告 |
30% |
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2. |
期末報告 |
30% |
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3. |
作業 |
30% |
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4. |
課堂表現 |
10% |
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
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作業繳交方式 |
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考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/9 |
放假(中秋節放假) |
第2週 |
9/16 |
課程簡介 |
第3週 |
9/23 |
〔主題意識的形成〕神話簡介與中國神話 |
第4週 |
9/30 |
〔分析與思辯〕宇宙生成(創世)神話的類別 |
第5週 |
10/07 |
〔分析與思辯〕宇宙生成(創世)神話的層次 |
第6週 |
10/14 |
〔寫作指導一〕神話概念與文本/時代的層次 |
第7週 |
10/21 |
〔主題意識的形成〕洪水神話與空間結構 |
第8週 |
10/28 |
〔主題意識的形成〕洪水神話與時間結構 |
第9週 |
11/03 |
〔分析與思辯〕洪水神話的層次分析
延伸閱讀:魯迅〈理水〉
寫作指導二:神話與主體的演變性/再創造 |
第10週 |
11/10 |
〔主題意識的形成〕日月自然神話・太陽神話/對話與論述:期中報告 |
第11週 |
11/17 |
〔主題意識的形成〕日月自然神話・太陽神話/對話與論述:期中報告 |
第12週 |
11/24 |
〔主題意識的形成〕日月自然神話・月亮神話/對話與論述:期中報告 |
第13週 |
12/02 |
〔主題意識的形成〕日月自然神話・月亮神話/對話與論述:期中報告 |
第14週 |
12/09 |
〔主題意識的形成〕感生神話/對話與論述:期中報告 |
第15週 |
12/16 |
〔主題意識的形成〕感生神話/對話與論述:期中報告 |
第16週 |
12/23 |
期末報告繳交 |